在教育部社会科学司的指导下，在中国教育出版传媒集团的支持下，由高等教育出版社捐资，中国教师发展基金会于2020年12月设立“高等学校优秀思政课教师和马克思主义理论学科学生奖教（学）金”项目。项目旨在发现一批政治素质好、专业水平高、学风作风正的高校思政课教师领军人才和优秀后备人才，发挥引领示范作用，推动高校思政课教师队伍整体水平高质量发展。
本报特别推出“先生之风”栏目，聚焦曾入围“高等学校优秀思政课教师和马克思主义理论学科学生奖教（学）金”项目、在思政教育研究与实践领域作出杰出贡献的诸位“大先生”，追溯其思想脉络，彰明其学术薪传，讲述他们的治学故事与育人点滴，感受他们的坚守与情怀。他们的一言一行便是最生动的“思政课”——让我们一同走进“先生之风”，感受那份山高水长的精神力量。
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陈锡喜，上海交通大学讲席教授、马克思主义理论研究中心执行主任，曾获全国优秀教师、全国高校思政理论课优秀教师、中宣部全国基层理论宣讲先进个人、上海高校教学名师等荣誉称号，获得第一届高等学校优秀思政课教师奖教金。
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“无论时代如何变迁、科学如何进步，马克思主义依然显示出科学思想的伟力，依然占据着真理和道义的制高点。”作为共和国的同龄人，上海交通大学讲席教授陈锡喜年逾古稀仍奋战在教研一线，潜心钻研，为党的创新理论的宣传提供马克思主义的学理支撑。他说：“我一辈子从事马克思主义理论研究和教育工作，最大的体会和收获就是以此为业、以此为荣、以此为生。”
展开剩余84%在获得的众多荣誉中，陈锡喜极为看重的是第一届高等学校优秀思政课教师奖教金和上海交大的教书育人奖。他是学者，更是师者。“作为老师，我们一定要把培养学生、立德树人放在第一位。”陈锡喜说。多年来，他甘为人梯，培养的一批批优秀博士生，成为马克思主义理论学界的一颗颗新星。
见证沧桑巨变，初心始终如一
“我是共和国的同龄人。”这句话，浓缩了陈锡喜与新中国同呼吸、共命运的70余载岁月。他亲历了国家曾经的磨难，也见证了时代的繁荣，他将个人的成长轨迹深深嵌入国家发展与变革的宏大叙事之中。
1964年，15岁的陈锡喜正在读高中。那一年，周恩来总理宣布“四个现代化”的宏伟目标。“实现四个现代化”的口号如一颗充满生命力的种子，深深埋进这位少年的心中，点燃了他对祖国未来的无限憧憬。
但理想照进现实的道路，往往始于艰苦的跋涉。
1968年，陈锡喜“上山下乡”，来到上海崇明。3年时光缓缓流淌，农村艰苦的环境锤炼了他的意志，让他觉得“往后一生碰到的困难都不在话下”。与此同时，他也真切看到了当时中国特别是农村与现代化愿景之间的巨大差距。“我刚下乡时，农民家庭还没有通电。”眼前的现实激发了他内心更深沉的决心：如何改变这样的面貌？
3年后，陈锡喜从农场到上海师范学院政教系参加培训，随后被分配到中学担任政治课教师。恢复高考后，他凭借努力考入复旦大学哲学系，系统学习马克思主义哲学。这段宝贵的求学经历，为他奠定了坚实的理论根基。1982年，陈锡喜踏上高校讲台，自此数十载始终坚守在马克思主义理论教学与研究的第一线，切身参与并感受着新中国不断加速的现代化进程。
“只有把马克思主义理论研究作为事业，才能感受到从事这项工作的价值和荣耀。”在陈锡喜看来，“把马克思主义理论研究作为事业”并非一句空话，而是要奠定在马克思主义是科学的意识形态的认知基础之上，即坚信马克思主义是真理性和道义性的统一。
常年的学习研究使陈锡喜体会到，马克思主义理论的创立没有离开人类文明发展的大道，而是通过超越资本主义文明把人类文明推向新的高峰，它回答了19世纪中叶资本主义发展带来的时代课题。尽管20世纪世界社会主义运动遇到艰难曲折，当代资本主义有了新的变化，但马克思主义依然是指导人的解放的思想武器，是探索中国现代化道路的指导原则，是认识当代世界各种矛盾的思想方法。
面对各种非马克思主义乃至反马克思主义思潮的干扰，陈锡喜强调：“我们今天对马克思主义科学性及其当代价值的认同，对中国特色社会主义道路、理论体系、基本制度和共同理想的认同，不能只停留在感性经验或朴素的阶级感情上，而要有建立在较高理论素养基础上的理论认同。只有理论深刻才能思想清醒，只有思想清醒才能政治坚定。”正如马克思所说：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”
2015年，陈锡喜重访崇明。昔日泥泞的沙石路已变成宽阔的大道，曾经上海最落后的郊区已变为令人向往的“上海后花园”，成为“美丽中国”的一部分。这场“翻天覆地的变化”，正是他年少时所期盼的现代化图景的一部分，也是他与共和国同行数十载所亲证的辉煌一页。
深耕思政课堂，践行“讲理”之道
作为一名讲席教授和思政课教师，陈锡喜始终立足于一个核心目标：帮助学生真正读懂中国，坚定中国特色社会主义信念。他的课堂，是思想与激情交汇的场域，深刻的理论、严密的逻辑总是与满腔的教学热忱、生动的语言融为一体。许多学生听了他的课，立马感觉“崇尚理论是有品位的表现”，而且“意犹未尽”，希望增加课时。一些学生经常通过电子邮件、写信发表感想、交流思想或提出改进意见，有些学生多年后还会给陈锡喜来信交流。
这与陈锡喜的教学风格密不可分。
相较于告诉学生具体的结论，陈锡喜认为，思政课更重要的是培养学生的理论思维、价值评判能力和科学精神。他常呼吁，思政课教学要“照本”而不“宣科”，要“浅入”但一定要“深出”，既避免从概念出发结论先行，又杜绝“泛娱乐化”或“煲心灵鸡汤”倾向。他坚信，只有理论深刻，展现马克思主义本身的理论魅力及其对现实问题的解释力，才能帮助学生做到思想清醒，进而政治坚定。
对高校思政课教师而言，马克思主义理论研究和理论教育是不可分割的整体。真正的内涵式发展，要求教师必须将理论研究的成果有效运用于教育教学，同时善于从教育教学面临的现实问题中提炼研究课题。这正是马克思主义理论学科支撑思政课建设在教师个人事业发展中的具体体现。陈锡喜深刻领会“思政课的本质是讲道理”的要求，认为推进思政课的内涵式发展，关键在于增强其思想性、理论性和亲和力、针对性。方法和手段的探索固然重要，但若要将马克思主义的道理讲深、讲透、讲活，要让思想性和理论性散发出亲和力、直指人心，则必须依靠扎实的马克思主义理论研究作为根本支撑。
陈锡喜正是这一理念的坚定践行者。他以理论研究成果反哺教学与教材建设，曾主编出版了全国第一本《邓小平理论概论》教材，共同主编了由教育部社科司组编的首本全国研究生教材《科学社会主义理论与实践》，并作为主要成员参与了马克思主义理论研究和建设工程重点教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的编写。他还主编了《平易近人：习近平的语言力量》这部独具特色的辅助读物，为思政课教学提供了鲜活素材。
“名师出自高徒，无高徒则无以成名师。”这是陈锡喜时常提到的一句话，也是一些学生的“顺口溜”。在学院严格培养环节的要求下，在博士生自身的努力下，陈锡喜近些年于上海交大培养的全日制博士生，在读期间平均独立（或第一作者）发表CSSCI期刊论文5篇左右，有2篇发表在权威期刊《马克思主义研究》上，学生毕业后全部到上海交大、复旦、浙大、同济、华科大、西工大等一流建设高校马克思主义学院任职，其中多人不到5年时间就被破格聘为教授，有的被聘为中央“马工程”专家，有两人申报获得国家或教育部重大课题，成为最年轻的获得者。
“名师来自何处？来自高徒，高徒越多，就证明你是名师。没有高徒，只能证明你是名家，不能证明你是名师。为什么？就在于后面的‘师’字。”陈锡喜看重“师”字背后的分量，其中蕴含着责任、道义与使命。这一看重，让陈锡喜获得第一届高等学校优秀思政课教师奖教金。该奖项正是为了发现和表彰像他这样政治素质好、专业水平高、学风作风正的高校思政课教师，通过发挥其引领示范作用，推动思政课教师队伍整体水平向高质量发展。这既是对他践行“师”之责任的肯定，也呼应了“师”字所蕴含的使命与担当。
用心用情宣讲，化身台上的“燃灯者”
作为中央马克思主义理论研究和建设工程首席专家，陈锡喜入选教育部党的十九大精神“百人宣讲团”、上海市委讲师团等，自党的十八大以来宣讲300余场。
用心，是陈锡喜面对每一场宣讲的态度。每次开讲前，他总会尽可能先了解听众的情况，让宣讲内容贴近实际、贴近生活、贴近群众。同一个主题，他能为不同领域、不同年龄的听众准备多套讲稿与课件，或深入浅出，或“浅入深出”；同一份课件，他总在宣讲后根据现场反馈反复打磨、不断完善。
宣讲中，陈锡喜始终践行“三个注重”：一是注重话语融合，将政治话语、学术话语与生活话语有机结合，尤其善于运用习近平总书记“平易近人”的语言风格，增强吸引力、感染力；二是注重魅力贯通，把新思想的理论魅力、习近平总书记的人格魅力和中国发展的成就魅力融为一体，既讲清“是什么”，又剖析“为什么”，更引导思考“怎么样”；三是注重收放自如，在“规定动作”与“自选动作”间灵活把握，既能放在历史与世界的背景中展开，避免抽象演绎，增强宣讲的针对性，又能紧扣主题、不偏主线，坚持宣讲的权威性。
用情，是陈锡喜坚守宣讲一线的底色。即便年逾古稀，即便面对视力障碍的困扰，即便家中还有卧病在床的夫人需要照料，他依然怀着一颗“让党放心，让听众满意”的赤诚之心活跃在讲台上。他说：“一登上讲坛，就兴奋无比。”这份朴素而深沉的热爱，让他的宣讲始终带着温度、深入人心。
《习近平谈治国理政》第五卷刚出版，陈锡喜就一如既往潜心钻研、精心备课，围绕出版意义、重点内容和立场观点方法等已宣讲多场，并同高校马院教师进行了集体备课。
“对当代中国来说，我们进入新时代，面临很多新的问题，需要我们用习近平新时代中国特色社会主义思想去解决，并在解决问题的过程当中，不断提炼出理论的东西。”在陈锡喜看来，理论宣讲不是照本宣科，而是一场心灵的对话、一次思想的抵达。他用严谨的逻辑、生动的语言和真挚的情感，让理论可亲可近、可学可用，也让宣讲台成为传递信仰、照亮前路的一盏灯。
《中国教师报》2026年02月11日第6版
作者：本报记者 宋 鸽
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